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小母鸡种稻子第二课时教学设计

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  〖教学目标

  1.学*课文第四自然段,理解课文内容。

  2.指导分角色朗读、表演全文。

  3.识字:送、明;写字指导:明。

  4.知道劳动是辛苦而又光荣的,渗透爱劳动的教育。

  〖教材分析

  《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显,学生容易理解。本课生字要求必认的有14个,其中第一自然段有10个,第二、三自然段各有1个,最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大,只在个别词语上有变化,但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段,识字2个,指导书写明字。

  〖教学准备

  1.第一课时教学任务:学生熟读课文1~3自然段,完成12个认字任务,知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导:和、她。

  2.学生准备头饰。

  3.课件制作。

  〖教学设计

  (一)复*导入

  1.课件:课文中的前三幅图为背景,课题在上方居中。

  2.师导入:上节课,我们学*了《小母鸡种稻子》的前三个自然段,谁来说说,课文的前三自然段讲了一件什么事? 故事里都有谁?

  3.指名说,相机出现板书。

  小母鸡种稻子

  问

  小鸭***种*** 小猫*** 锄草*** 小猪*** 收***

  怕

  弯腰 手起泡 满身土

  *** 只好自己***

  [思考:本环节旨在引导学生复述已学内容,通过板书帮助学生理清思路,明白课文中的小鸭、小猫和小猪都怕辛苦,怕劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

  ***二***学*课文第四自然段

  1.过渡语:小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活,小母鸡只好自己从春天忙到夏天,自己播种、锄草、收稻子。接着,又发生了什么事呢?

  2.出示课文内容。师范读。

  3.带读课文两遍。

  4.学生自读课文,要求:读准每个字音,声音响亮,有困难的可以请教同伴。

  5.识字检查:指名读生字:送、明。正音。

  6.让学生在课文中找出这两个字,画出来,在小组中读一读,并说说怎样记住它们。

  7.指名交流记字方法。

  8.写字指导:明***1*** 观察、书空。***2*** 学生练写。***3*** 展示、评议。

  [思考:本环节通过老师范读、带读到学生自读,体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学*。]

  9.讨论课后问题。

  ***1***师:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

  ***2*** 指名说,相机小结:是啊,这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割,辛辛苦苦劳动得来的。

  10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭,它心情怎么样?***观察课文插图*** 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭,送给小鸭、小猫和小猪,它们怎么样?***引导学生读出:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭,小鸭低下了头;送给小猫,小猫羞红了脸;送给小猪,小猪说:明年我要和你一起种稻子。*** 相应板书。

  送

  小鸭 小猫 小猪

  低下了头 羞红了脸 说

  [思考:以上环节通过引导学生观察课文插图,体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]

  11.师生共演:***师读,生演***

  小母鸡——高高兴兴、自豪地

  小鸭——低下了头

  小猫——羞红了脸

  小猪——*** 羞愧地*** 说:明年我要和你一起种稻子。

  12.语言训练:

  小鸭小鸭你为什么低下了头? 你在想什么?

  小猫小猫你为什么羞红了脸? 你在想什么?

  小猪小猪你为什么这么说? 你心里怎么想?

  [思考:这个环节的设计旨在突出童趣,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。]

  (三)分角色表演

  1.借助屏幕上的板书及背景插图,小组内分角色表演。

  2.指名上台表演,评议。

  3.小结:劳动虽然辛苦,却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!

  [思考:表演不是目的,而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。]

  ***四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

  ***五)作业

  续编故事:第二年,当小母鸡又要种稻子的时候,小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

  〖案例点评

  叶圣陶先生曾言教是为了不教。本课教学的.成功之处,在于充分发挥学生的主体性和想象力,以学定教,培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读,体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学*。把生字教学的主动权交给学生,倡导合作学*。对小孩子而言,表演是最好的学*方法。老师采用分角色表演的方式,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化,既激发了学*兴趣,又尊重学生的自主性。可谓设计精巧,考虑周到。个人认为,重视言语教学和积累,在一定的积累和认知经验的前提下,感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

  兴趣是最好的老师。运用小组合作识字的学*方式和小袋鼠摘果子的游戏,激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的*惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画,在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上,激发兴趣,尊重学生的思路、想法,发挥他们的主动性,展开合理想象,采用小组合作和先扶后放的教学方式,既体现了循序渐进的原则,识字方法的指导,又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来,打破课堂的茧缚,推倒课内外的关隘,实现二者的融通,打开了学生想象的阀门,这即符合低年级儿童的心理特点,又培养了学生的想象力、创造力。



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