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《作物栽培学》课程教学及其创新点_论文

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第 20 卷 2006 年 4 月 石河子大学学报 (哲学社会科学版) Journal of Shihezi University(Philosophy and Social Science) Vol . 20 Apr. 2006 《作物栽培学》 程教学及其创新点 课 石河子大学农学院   董志新   李绍长   蒋桂英   [ 摘   ] 作物栽培学是一门实践性较强的综合应用学科 。该文根据本课程 教学特点和 现代农业对 农作物 要 栽培的要求 , 从学科性质任务 、 课堂教学 、 实践环节和现场实验等方面对该课程教学过程及其创新点进行探讨 。 [ 关键词 ] 作物栽培学 ; 教学特点 ; 创新点    《作物栽培学》 程是农 学专业 的核心 课程 之一 ,是一 课 门将农业科学 转化 为现 实生 产 力的 技术 性 很强 的应 用 课 程 。通过学* , 学生不仅能 掌握 作物栽 培理 论知识 和操 作 技能 ,还能提高学农 、 农的 思想认 识水 * ,培养学 生分 析 爱 问题 、 解决问题的能力 。笔者经过* 40 年的专 业课教学 实 践体会到要教好作物栽培学 ,应当注重几个方面的问题 。 要求讲授作物 生长 全 过程 ,提 出 全程 化的 栽 培管 理模 式 。 既考虑外界自然条件 ,特别是气候变化 ,又要注意 作物本身 生育进程 ,以适时采取相应的肥水管理措施 ,保证 作物顺利 生长 。 (五) 技术规程与栽 培模 式多样 化 ,因地 、 时制宜 ,灵 因 活应用 。课程要求讲授 作物生 长环 境复杂 多变 ,各 地栽培 模式多样化 ,其规程不可能完全相同 。南 北方气候差 异大 , 即使是新疆的南 、 北疆 ,因 天山阻 隔 ,气候 差异就 大 。南疆 适宜长 绒棉 生长 ,而 北疆 发展陆 地棉 。不同地 区有 不同的 种植模式 ,不能生搬硬 套 ,切忌 搞 “一刀 切”,以 当地 自然环 境和生产条件为主体制定 相应 的栽培 模式 ,抓 住生产 关键 问题 ,实现高产 、 、 、 、 稳产 优质 高效 低耗的综合生产目标 。 在理论和实践教学 的过程 中 ,只要 熟练掌 握上 述一些 特点 ,把握好这门课 的要领 ,采 取相 应的教 学方 法 ,应用必 要的教学手段 ,精 心组 织教 学 ,就 可收 到 “事半 功倍 ” 的效 果 。否则 ,专业课教学就会脱离当地实际 ,变为空洞说教 。 一、 充分认识 《作物栽培学》 的内容特点    《作物栽培学 》 一门以 应用农 业技 术为主 体的 科学 , 是 同其它理论性学科相比较 ,有它自身的特点 。 (一 ) 实践性强 ,应用 面广 。 物栽 培学 》 《作 阐明 农作 物 的生长发育规律及其与 外界环 境条 件的关 系 ,研究 作物产 量形 成的 规律 ,提 出高 产 、 优质 、 效 、 耗的 栽培 理论 体 高 低 系 ;制定 从种 到收 全过 程的 栽培 技术 规程 ,实施 一整套全程 化栽培管理 ,这些 都直 接应 用于 各地 农作 物生产 ,着重指导 大农业 “产中” 过程 ,为 高产 、 稳产 、 质 、 提供产 前 、 优 低耗 产 中、 产后系列化服务 ,并不断提升 、 完善和发展 。 (二 ) 涉及学科面广 、 交叉 性强 。本课 程的 许多 知 融合 识不仅与基础课 、 基础 课相 互渗 透 ,而且与 相*专业的 专业 多门学科融合交叉 、 涉及知识面广 。如 :学* 生物学基础 内 容 ,必须具有植物学 和植 物生理 学 、 学知识 ;研 究作 物 遗传 生长对环境条件的要 求 ,应有土 壤学 、 物营养 学 、 气 植 农业 象学 、 农田水利学 、 农业生 态学 、 物保护 学等 知识 。现 代 植 农业已把分子生物学 、 农业机械 、 微机电脑 、 资源环 保 、 天 航 遥感等高新技术应用到农业领域 。 ( 三) 不同地域的作物栽培学内容不同 。因不同种植 地 区的地理位置 、 生态环境不同 ,其种植制度 、 作物布 局 、 培 栽 技术也各异 。适应南方的作物和栽培技术不一 定全都适应 北方 。不同地 域的 作 物栽 培学 内 容 ,必 须具 有地 区 特色 。 一年四季有不同作物生长 ,冬麦 在入 冬前 种植 ,春麦只能春 季播种 ;水稻 、 大豆南北引种 ,必须注意两地的光周期差异 。 (四 ) 栽培全程的系统 性强 ,受 外界 环境 影响 大 。课 程 二、 精心备课 ,写好教案 ,努力创新 同其它课程一样 ,备好 课是教 好作 物栽培 学的 重要前 提 。教师备课时 ,要力争做到以下几点 : (一) 根据当前农业 发展和 学生 生源情 况 ,选好 相应教 材 。对全国统编的作物栽培学教材 ,不宜 完全 “照本宣科 ” , 要针对当前农作物生产和 农业 经济发 展的 特点 ,进行 大胆 的创新 :略讲 与当 前 经济 形势 联 系不 大的 章 节 ,增补 新 内 容 ,加入新教材 ;编写对 发挥地 区优 势有利 、 有市 场前景 具 的作物的新内容 ,适当调整教学进程安排 ,使专业 知识教学 与生产季节相吻合 ,做到理论联系实际 。 (二) 把握教学内容的重点 、 难点和要 点 ,实施 “三 点式” 教学法 。在正确选定教 材的基 础上 ,把 握整个 课程 教学内 容的总体结构 ,分清 重点章 节和 章节的 重点 、 点 、 难 关键内 容 ,前后相互串联好各知识要点 ,使所讲授的内容 既保持课 程的系统性 ,又便于学生自学 ,加深理解和掌握学*要领 。 (三) 增添新内容 ,突 出创 新点 。随着 农业 生产 和作 物 58                石河子大学学报 ( 哲学社会科学版)               第 20 卷 栽培科学的快速发展 ,知识 不断 更新 ,任课教师 必须经常自 学、 刻苦钻研 ,阅读大量的专业书刊 ,自觉接受远程 教学 ,及 时捕捉新理论 、



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